V úvodní části hodiny žáci měli pojmenovat obrázky promítnuté na tabuli a najít souvislost s osobou Napoleona ( trikolora- symbol Velké francouzské revoluce, císařská koruna- Napoleon se prohlásil císařem, Rossetská deska s hieroglyfy, která byla nalezena v době Napoleonova tažení do Egypta, Napoleonův klobouk). Následovala metoda předvídání ANO/NE s připravenou tabulkou s informacemi týkající se Napoleona. Žáci zapsali ANO, pokud si mysleli, že je tvrzení správné, NE, pokud není pravdivé. Po přečtení textu o Napoleonovi, ve kterém vyhledávali informace, si své odpovědi zkontrolovali, špatné opravili.

Během této aktivity rozvíjeli čtenářskou gramotnost a kritické myšlení pomocí evokace, uvědomění a reflexe na základě porozumění textu.

Na závěr hodiny žáci skládali trimino, při kterém spojovali pojmy, události a vysvětlení tak, aby vznikl uzavřený tvar.

Použití trimina umožnilo žákům aktivně propojovat historické pojmy, události a jejich význam a podpořilo porozumění souvislostem namísto pouhého memorování faktů. Tato aktivita se žákům líbila nejvíce.