Hodina literatury byla zaměřena na rozvoj čtenářské gramotnosti a porozumění literárnímu textu prostřednictvím aktivní a kooperativní práce žáků. V úvodu byli žáci motivováni k vnímání textu jako zdroje informací nejen jasných, ale i skrytých, které je třeba z textu vyvozovat.

Následovalo tiché individuální čtení krátkého autorského příběhu, během kterého žáci vyhledávali důležité nebo nejasné pasáže. V další části hodiny p analyzovali text – rozlišovali fakta, domněnky a otázky, které text vyvolává. Své závěry museli podkládat konkrétními částmi textu. V závěru hodiny sdíleli své interpretace a diskutovali nad různými možnými výklady příběhu.

Následující hodina slohu navazovala na předchozí literární hodinu zaměřenou na čtení s porozuměním a interpretaci textu. V úvodu byli žáci aktivizováni krátkou diskusí, během níž si připomněli otevřené otázky původního příběhu a možné směry jeho pokračování.

Poté žáci dopisovali závěr příběhu. Při psaní byli vedeni k tomu, aby respektovali atmosféru původního textu, logicky rozvíjeli děj a pracovali s pocity hlavní postavy.

V závěru hodiny měli žáci možnost své texty sdílet, získat zpětnou vazbu a reflektovat vlastní psaní. Důraz byl kladen na pozitivní hodnocení, originalitu a schopnost smysluplně navázat na literární předlohu.